高中语文下册期中测试卷
高中语文下册期中测试卷 （满分：150分 考试时间：150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 中国古典诗歌的意境创造，往往不依赖于繁复的意象堆砌，而在于“言有尽而意无穷”的留白艺术。这种艺术手法深植于道家“大音希声，大象无形”的美学观念，也与禅宗“不立文字，教外别传”的悟道方式相通。诗
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（满分：150分 考试时间：150分钟）
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
中国古典诗歌的意境创造，往往不依赖于繁复的意象堆砌，而在于“言有尽而意无穷”的留白艺术。这种艺术手法深植于道家“大音希声，大象无形”的美学观念，也与禅宗“不立文字，教外别传”的悟道方式相通。诗人通过有限的文字，为读者开辟出无限的心理空间，使读者的审美体验不再是被动接受，而是主动参与再创造的过程。
“留白”并非简单的省略或空缺，它是一种经过高度提炼后的艺术呈现。如同中国画中的空白，是云，是水，是天，是气，是画面不可或缺的有机组成部分。诗歌中的“留白”，同样构成了意义的生发点。读者凭借自身的生命经验与想象力，去填补那文字之外的广阔天地，从而获得一种“作者得于心，览者会以意”的深层共鸣。这种共鸣超越了时空，使得千百年后的我们，依然能在“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的怅惘，或“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适中，找到情感的寄托。
因此，对古典诗歌的鉴赏，绝不能止步于字句的疏解，而应深入其营造的意境空间，体会那“无声胜有声”的美学特质。
1. | 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） |
A. 中国古典诗歌意境的创造主要依靠密集而华丽的意象组合来实现。 B. “留白”艺术源于道家美学，与禅宗思想无关，是诗歌独有的手法。 C. 诗歌中的“留白”需要读者运用自身经验进行填补和再创造。 D. 鉴赏古典诗歌，首要任务是准确理解每一个字句的字典含义。 | |
2. | 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） |
A. 文章开篇提出中心论点，指出中国古典诗歌意境创造的核心在于“留白”。 B. 第二段通过类比中国画的空白，具体阐释了诗歌“留白”的内涵与功能。 C. 文章引用李白和陶渊明的诗句，是为了证明唐代诗歌成就高于其他时代。 D. 全文采用总分总结构，逻辑清晰，层层深入地论述了“留白”的美学价值。 | |
3. | 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） |
A. “言有尽而意无穷”的效果，使得古典诗歌具有了跨越时空的艺术生命力。 B. 读者在欣赏诗歌时获得的深层共鸣，部分来自于对“留白”处的个性化解读。 C. “留白”艺术要求诗人必须极力简化文字，直至诗歌内容晦涩难懂为止。 D. 文中提到的美学观念，体现了中国传统文化中含蓄、重神韵的艺术追求。 |
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成4~6题。
灯火
巷子深处的老屋，窗格里终于透出了那抹熟悉的、昏黄的光。那光像是被岁月磨钝了棱角，温吞地晕开一小团暖意，勉强撑开四周沉沉的夜色。我知道，祖母又在灯下等我了。
推开那扇吱呀作响的木门，一股混合着旧书、草药和灰尘的气味扑面而来。祖母就坐在八仙桌旁，鼻梁上架着老花镜，手里是一件缝补到一半的衣裳。煤油灯的玻璃罩子擦得晶亮，火苗笔直而安静，将她的影子放大，投在身后的板壁上，随着她穿针引线的动作微微颤动，像一个沉默而忠诚的巨人。
“回来啦？”她抬起头，眼睛在镜片后弯成月牙，灯火在她眸子里跳了一下，“锅里有热水，快去洗把脸。”声音沙沙的，像秋风吹过晒干的玉米叶子。我应了一声，却没有动，只是挨着她坐下，看那根闪亮的针，如何在粗布的经纬间游走，拉出细密而匀实的线脚。这一刻，屋外的风声、远处的犬吠，都被这小小的一盏灯隔开了。世界缩小成光晕所及的方寸之地，安全，妥帖。
许多个这样的夜晚，我在这灯火下写字，读书，看她补衣、择菜，或是听她讲那些泛黄的故事。灯火明明灭灭，映着她脸上日益深刻的皱纹，也照亮我懵懂的童年。我曾嫌这光不够亮，吵着要换电灯。祖母只是笑笑：“这光，养眼睛。”后来我才明白，她守护的或许不只是眼睛，更是一种缓慢的、与时光和解的节奏。
如今，老屋早已拆迁，巷子变成了宽阔的马路，灯火通明，亮如白昼。可我总在某个加班的深夜，或是异乡陌生的街头，莫名地怀念起那一盏昏黄的煤油灯。它那么微弱，却仿佛能照亮所有回家的路，和所有需要被温暖的记忆。它不再是一盏具体的灯，而成了一个象征，关于等待，关于陪伴，关于在飞速流转的时光里，那份被小心护持的“慢”与“旧”。
原来，最深的灯火，从不燃烧在别处，它只亮在盼归的眼里，和思乡的心底。
4. | 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分） |
A. 文中对老屋气味和煤油灯细节的描写，真实具体地再现了过往的生活场景，富有怀旧气息。 B. 祖母“这光，养眼睛”的话语，体现了她对传统生活方式的坚守以及对“我”的关爱。 C. “我”曾嫌弃煤油灯不够亮，表明“我”童年时完全不能理解祖母的情感世界和行为方式。 D. 文章将过去昏黄的灯火与现在都市的灯火通明对比，隐含了对现代生活节奏的复杂感受。 | |
5. | 请赏析文中画线句子的艺术效果。（5分） “声音沙沙的，像秋风吹过晒干的玉米叶子。” |
6. | 文章的标题“灯火”具有多重意蕴，请结合全文简要分析。（6分） |
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的材料，完成7~9题。
材料一：
非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是文化遗产的重要组成部分，承载着民族的文化记忆和智慧结晶。随着全球化进程加速和现代化生活方式的冲击，许多非遗项目面临传承断层、受众萎缩乃至消亡的危机。保护和传承非遗，不仅是对历史的尊重，更是维系文化多样性、增强文化自信的必然要求。
材料二：
近年来，我国非遗保护工作取得了显著成效。通过立法保护、建立代表性项目名录、认定代表性传承人、建设文化生态保护区等措施，初步构建了非遗保护体系。同时，“非遗+旅游”“非遗+文创”“非遗进校园”等创新模式，让非遗以更生动的姿态融入现代生活。例如，某地苗绣通过与时尚品牌合作，开发出兼具传统技艺与现代审美的产品，成功打开了市场，也激发了年轻一代学习刺绣技艺的兴趣。
材料三：
专家指出，非遗保护的核心在于其“活态性”。单纯博物馆式的保存是远远不够的，必须让其在实际生活中继续流传、发展。这要求我们在保护中处理好“守正”与“创新”的关系。“守正”是守住其核心技艺、文化内涵和精神价值；“创新”则是在尊重传统的基础上，适应时代需求，在表现形式、传播方式、应用场景上大胆探索，实现创造性转化和创新性发展。
7. | 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） |
A. 非遗保护对于维系民族文化血脉、树立文化自信具有重要意义。 B. 当前非遗面临的主要危机来自于其自身缺乏足够的艺术价值。 C. 材料二中以苗绣为例，说明了创新融合对非遗传承的积极作用。 D. “活态传承”强调非遗应在当代社会生活中延续其生命活力。 | |
8. | 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分） |
A. 三则材料都着重论述了非遗面临消亡危机，形势十分严峻。 B. 材料二主要介绍了我国非遗保护的现状和已采取的具体措施。 C. 根据材料三，只要进行形式创新，就能解决非遗传承的所有问题。 D. 综合三则材料看，博物馆收藏是保护非遗最有效、最根本的方式。 | |
9. | 如何理解非遗保护中的“守正”与“创新”？请结合材料简要概括。（6分） |
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
【甲】
齐人伐燕，取之。诸侯将谋救燕。宣王曰：“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？”孟子对曰：“臣闻七十里为政于天下者，汤是也。未闻以千里畏人者也。《书》曰：‘汤一征，自葛始。’天下信之，东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，曰：‘奚为后我？’民望之，若大旱之望云霓也。归市者不止，耕者不变，诛其君而吊其民，若时雨降。民大悦。《书》曰：‘徯我后，后来其苏。’今燕虐其民，王往而征之，民以为将拯己于水火之中也，箪食壶浆以迎王师。若杀其父兄，系累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也？天下固畏齐之强也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。王速出令，反其旄倪，止其重器，谋于燕众，置君而后去之，则犹可及止也。”
（节选自《孟子·梁惠王下》）
【乙】
（苏）代曰：“齐，霸国之余业也，地大人众，未易独攻也。王必欲伐之，莫如与赵及楚、魏。”燕王因起兵，使代约诸侯。诸侯从约，大破齐于济西。兵罢，归燕。代过魏，魏为燕执代。后出之。代之宋，宋善待之。齐伐宋，宋急。代乃遗燕昭王书曰：“夫齐之强，必霸天下。齐霸，则燕不为国矣。王不如阴出使，遣游士，以挠齐政，其士民必罢怨，则燕可乘也。”燕王以为然，卒破齐。
（节选自《战国策·燕策》，有删改）
10. | 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”标识出来。（3分） 王 速 出 令 反 其 旄 倪 止 其 重 器 谋 于 燕 众 置 君 而 后 去 之 |
11. | 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） |
A. “吊其民”的“吊”意为慰问，与《陈情表》“形影相吊”的“吊”意思不同。 B. “徯我后”的“后”指君王、帝王，与“后来其苏”的“后”意思相同。 C. “系累其子弟”的“系累”意为捆绑、拘囚，与现代汉语“累积”意思不同。 D. “必霸天下”的“霸”指称霸，与《项羽本纪》“霸王之业”的“霸”意思相同。 | |
12. | 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） |
A. 齐国攻占燕国后，孟子引用商汤事迹，劝谏齐宣王施行仁政以安抚燕国民心。 B. 孟子认为，燕民欢迎齐军是因为渴望被拯救，若齐军施暴则会招致天下讨伐。 C. 苏代建议燕王联合赵、楚、魏共同伐齐，并亲自出使各国，最终大败齐国。 D. 苏代在给燕昭王的信中提出，应通过外交手段消耗齐国国力，再伺机攻破它。 | |
13. | 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）天下固畏齐之强也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。（4分） （2）夫齐之强，必霸天下。齐霸，则燕不为国矣。（4分） |
14. | 面对“齐人伐燕取之”的局势，孟子和苏代的应对策略有何根本不同？请简要概括。（3分） |
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
秋日赴阙题潼关驿楼
〔唐〕许浑
红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。
残云归太华，疏雨过中条。
树色随山迥，河声入海遥。
帝乡明日到，犹自梦渔樵。
15. | 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） |
A. 首联以“红叶”“长亭”点明秋日送别的时令与地点，画面萧瑟，奠定了全诗感情基调。 B. 颔联写景雄浑苍茫，“归”“过”二字赋予云雨动感，勾勒出潼关一带的典型风光。 C. 颈联由近及远，写树色随山势远去，黄河之声遥向大海，意境开阔，对仗工整。 D. 尾联“帝乡”指京城，诗人虽将至长安，却仍在梦想故乡的渔樵生活，心情矛盾。 | |
16. | 本诗颈联“树色随山迥，河声入海遥”广受称道，请从炼字和意境角度简要赏析。（6分） |
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1） | 屈原在《离骚》中表达自己虽遭贬斥、仍将坚守正道、以先贤为榜样的句子是：“________________，________________。” |
（2） | 杜甫《登高》中，“________________，________________”两句，从时空两方面着笔，写出了诗人漂泊孤苦、年老多病的复杂情感。 |
（3） | 古典诗词中，“舟船”意象常承载着漂泊、自由或离别之情，如“________________，________________”。 |
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
中国园林的妙处，不仅在亭台楼阁的玲珑，山水池沼的映带，更在那一堵堵看似寻常的粉墙。粉墙是素净的，像一页宣纸，任光影在上面挥毫作画。晨光熹微时，它是淡淡的暖金；正午日烈时，它是耀眼的明白；到了黄昏，夕阳给它染上一抹胭脂，温柔得仿佛能滴下水来。墙上往往开了漏窗，或方或圆，或如扇面，或似花瓶。透过这些精巧的框子，看出去便是一幅幅活动的画：几竿修竹，半树海棠，一峰瘦石，乃至远处塔影的一角。景被裁剪了，也被诗化了，有了“隔”的含蓄，也有了“引”的深邃。风是穿堂而过的，带着花香、叶响，还有若有若无的琴声。这风，① ，却让满园的生气都流动了起来。人走在廊下，步移景异，目光穿过粉墙上的窗格，心也仿佛从现实的局促中抽离出来，② 。粉墙隔出了内外，却沟通了心境；它挡住了视线，却打开了想象。它是园林的界限，③ 。
18. | 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） |
19. | 文中画波浪线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） |
20. | 文中“隔”与“引”二字体现了中国园林怎样的审美特征？请结合文本谈谈你的理解。（4分） |
21. 下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。（6分）
①随着数字技术的飞速发展，使实体书店的经营面临着前所未有的挑战。②为了适应时代的变化，不少书店开始尝试转型。③它们不仅提供舒适的阅读环境和优质的图书，④还增设了咖啡区、文创产品展示区以及举办各类文化沙龙。⑤这些举措的目的，主要是为了吸引读者重新走进书店。⑥然而，转型并非易事，它需要书店在保持文化品位的同时，⑦也必须平衡好商业运营的成本与收益。⑧业内人士认为，实体书店的未来，关键在于能否打造出独特的文化体验空间。
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“守拙”与“取巧”是两种常见的人生态度或处世方法。“守拙”强调坚守本心、脚踏实地、持之以恒，相信“功到自然成”；“取巧”则侧重寻找方法、提高效率、趋利避害，追求“事半功倍”。两者看似相悖，但在个人成长、事业追求乃至国家发展中，又常常交织并存。
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