小学三年级下册长度单位(千米、米、分米、厘米、毫米)专项练习
第一篇(共5题,20分) 《渡口》 作者:李默然 老陈的渡口,在镇子西头的河湾里,被两棵巨大的古槐荫蔽着。那渡船是条乌篷的旧船,船身被桐油刷得发亮,却也掩盖不住木板接缝处深褐色的水渍和岁月磨出的凹痕。桨是桑木的,握柄处光滑如玉,那是老陈手掌的纹路与汗水经年累月浸润的结果。 我认识老陈时,他已在这个渡口撑了三十年的船。人们都说,老陈就是渡口,渡口就是老陈。他话
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《渡口》
作者:李默然
老陈的渡口,在镇子西头的河湾里,被两棵巨大的古槐荫蔽着。那渡船是条乌篷的旧船,船身被桐油刷得发亮,却也掩盖不住木板接缝处深褐色的水渍和岁月磨出的凹痕。桨是桑木的,握柄处光滑如玉,那是老陈手掌的纹路与汗水经年累月浸润的结果。
我认识老陈时,他已在这个渡口撑了三十年的船。人们都说,老陈就是渡口,渡口就是老陈。他话极少,收钱、解缆、撑篙、摆渡,一系列动作沉默而精准,像河面上一个移动的标点。过渡的人,有赶集的农人,有上学放学的孩童,也有像我这样偶然闯入的异乡客。过渡费随喜,一角不嫌少,一块不嫌多,丢进船头那个被磨出了包浆的竹篓里,“咚”的一声脆响,便是全部的交流。
河的这边是镇子,对岸是连绵的丘陵和散落的村庄。清晨,雾气从河面升起,将渡口笼罩在一片乳白色的静谧里,只听见桨橹“欸乃”一声,划破寂静,船便像一片叶子,滑入雾中。傍晚,夕阳把河水染成熔金,老陈的背影被拉得很长,直直地铺在粼粼的波光上,直到和对岸的树影融为一体。
我总觉得老陈心里装着一条更宽的河。有一次,一个城里来的摄影师,对着渡口和古槐拍了许久,最后恳求老陈摆个撑船的姿势。老陈摇摇头,继续低头修补他的渔网。摄影师悻悻离去后,我忍不住问:“陈伯,拍个照有啥关系?”他抬起浑浊的眼睛看了看对岸,半晌才说:“渡人,不是给人看的。”那句话,像一颗石子投入我心湖,荡开的涟漪许久未平。
直到那个暴雨将至的黄昏。乌云压得很低,河水变成了墨绿色,翻滚着不安的气息。一个妇人抱着发高烧的孩子,哭着跑到渡口,对岸的诊所是唯一的希望。风已经很大,吹得乌篷猎猎作响,河水开始汹涌。所有等渡的人都劝老陈太危险。老陈看了看天,又看了看妇人怀里烧得满脸通红的孩子,什么也没说,转身利落地解开了缆绳。“上船。”他的声音被风吹散,却异常清晰。那一次摆渡,是我见过最漫长的一次。船在浪尖颠簸,像一片随时会倾覆的枯叶。老陈佝偻的背此刻挺得笔直,双臂肌肉虬结,每一桨都深深楔入怒吼的河水,仿佛在与一条看不见的巨龙搏斗。他的眼睛死死盯着对岸某个虚无的点,那眼神,是我从未见过的锐利与坚定。
船终于靠岸,妇人千恩万谢地冲进雨幕。老陈瘫坐在船头,剧烈地咳嗽,雨水和汗水混在一起,从他沟壑纵横的脸上淌下。我帮他系缆绳时,发现他的手在微微颤抖。回去的渡船上,只有我和他。雨小了,河面笼罩着青灰色的烟霭。我忍不住说:“刚才,真险。”他望着茫茫的河面,忽然开口,像是在对我说,又像是在对河说:“这河,我熟。它什么时候发脾气,什么时候讲道理,我清楚。人心里也得有条河,得知道什么时候该渡,什么时候该守。”
后来,镇子上游修了大桥,气派宽阔,汽车呼啸而过。渡口迅速冷落下来,古槐更显苍幽。我再回去时,渡船静静地拴在岸边,乌篷上积了层薄薄的灰。老陈却还在,他不再摆渡,只是在古槐下摆了个茶摊,茶水免费,给过往歇脚的人。他说:“桥渡车马,我渡人。”喝茶的人似懂非懂,他也不多解释。
我坐在他旁边,看夕阳又一次把河水染红。忽然明白,老陈守着的,从来不只是物理的河岸。他是一座精神的渡口,用三十年的沉默、一次冒险的抉择和一生的坚守,渡人过现实的河,也渡有缘人,窥见那条横亘在岁月与人心之间的、更为宽阔的河流。
1. (3分)下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 文章开头对渡船、船桨的细致描写,既体现了渡口的古老,也侧面烘托了老陈常年在此劳作的艰辛。
B. 老陈拒绝摄影师拍照并说“渡人,不是给人看的”,体现了他性格孤僻、不近人情的一面。
C. 暴雨黄昏冒险送生病孩子过河的情节,是刻画老陈形象的关键事件,展现了他善良和勇于担当的品质。
D. 大桥修成后,老陈摆免费茶摊,并说“桥渡车马,我渡人”,表明他对自己“渡人”价值的坚守有了新的理解。
2. (3分)请赏析文中画线句子的表达效果。(画线句:老陈佝偻的背此刻挺得笔直,双臂肌肉虬结,每一桨都深深楔入怒吼的河水,仿佛在与一条看不见的巨龙搏斗。)
3. (4分)文中多次出现“雾”“夕阳”“雨水”等自然景物描写,请任选两处,分析其在文中的作用。
4. (5分)结合全文,谈谈你对文章结尾“他是一座精神的渡口”这句话的理解。
5. (5分)本文以“我”的视角叙述老陈的故事,这种叙述角度有什么好处?请结合文章内容简要分析。
作者:秦埙