初中生物传染病单元知识点梳理与中考专项练习

（满分：150分 考试时间：150分钟）

姓名：__________ 学号：__________ 班级：__________

完成时间：_______ 分钟 得分：_______

注意事项：

1. 本试卷分为“知识点梳理”、“中考考点分析”和“练习题”三部分，共150分。

2. 请用黑色签字笔在答题区域内作答，保持卷面整洁。

3. 所有答案必须写在规定的区域内，超出部分无效。

4. 考试时间150分钟，请合理安排答题时间。

第一部分：传染病单元知识点系统梳理

一、传染病及其特点

1. 传染病：由$病原体$引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

2. 病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。例如：引起新冠肺炎的$新型冠状病毒（SARS-CoV-2）$，引起肺结核的$结核杆菌$。

3. 传染病的特点：

1. 传染性：病原体能从传染源传播给易感人群。
2. 流行性：在一定条件下，传染病可在人群中广泛传播和蔓延。
3. 地方性：受自然环境和社会条件影响，某些传染病常局限于一定地理范围。
4. 季节性：传染病的发病率随季节而变化。

二、传染病流行的基本环节

传染病的流行必须同时具备三个基本环节，缺少任何一个环节，流行即告终止。

1. 传染源：能够散播病原体的人或动物。包括：病人、病原携带者、受感染的动物。

2. 传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。主要有：

1. 空气传播：病原体通过飞沫、尘埃等在空气中传播。如：流感、肺结核。
2. 饮食传播（消化道传播）：病原体污染了饮水或食物。如：甲肝、细菌性痢疾。
3. 接触传播：病原体通过直接或间接接触传播。如：沙眼、狂犬病。
4. 生物媒介传播：通过蚊、蝇、虱等节肢动物叮咬传播。如：疟疾（按蚊）、乙脑（库蚊）。
5. 血液传播：通过输入被污染的血液或共用注射器等传播。如：乙肝、艾滋病。

3. 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

三、传染病的预防措施

针对传染病流行的三个基本环节，预防措施可分为三类：

1. 控制传染源：对病人做到早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗；对受感染的动物进行捕杀、焚烧或深埋。

2. 切断传播途径：讲究个人卫生和环境卫生；进行必要的消毒工作（如：对空气、餐具、衣物消毒）；消灭传播媒介（如：灭蚊、灭蝇）。

3. 保护易感人群：加强体育锻炼，增强体质；进行预防接种（接种疫苗），提高人群的特异性免疫力。

四、免疫与计划免疫

1. 免疫的概念：人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质（如病原体），或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体内部环境的平衡和稳定。

2. 人体的三道防线：

• 第一道防线（非特异性免疫）：皮肤和黏膜。作用：阻挡、清扫、杀菌。
• 第二道防线（非特异性免疫）：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞。作用：溶解、吞噬病原体。
• 第三道防线（特异性免疫）：免疫器官（胸腺、淋巴结、脾）和免疫细胞（淋巴细胞）。作用：产生抗体，清除抗原。

3. 抗原与抗体：

• 抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体、异物等）。
• 抗体：病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。

4. 免疫的类型：

• 非特异性免疫（先天性免疫）：生来就有，对多种病原体都有防御作用。
• 特异性免疫（后天性免疫）：出生后产生，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

5. 计划免疫：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。如接种卡介苗预防肺结核。

6. 疫苗：通常用失活或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而获得对该病原体的免疫力。

第二部分：练习题

说明：本部分共75分，其中综合分析题占50%（37.5分），实验探究题占50%（37.5分）。

一、综合分析题（共5题，37.5分）

1. （基础题，5分）请将下列疾病进行分类，将序号填入对应的表格中。

① 白化病 ② 禽流感 ③ 糖尿病 ④ 甲型肝炎 ⑤ 色盲 ⑥ 肺结核 ⑦ 冠心病 ⑧ 艾滋病

2. （中等题，7.5分）分析以下关于流感（流行性感冒）的资料，回答问题：

流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病。病人咳嗽、打喷嚏时，病毒随飞沫散布到空气中。健康人吸入含病毒的空气后，病毒进入呼吸道黏膜上皮细胞并繁殖，导致发病。接种流感疫苗是预防流感的有效手段。

（1）流感的病原体是__________。

（2）流感的传播途径主要是__________传播。

（3）从预防传染病的措施来看，接种流感疫苗属于__________，对病人进行隔离治疗属于__________。

（4）接种疫苗后，人体内可产生抵抗流感病毒的__________，从而获得__________（填“特异性”或“非特异性”）免疫。

3. （中等题，10分）2023年某地曾出现诺如病毒感染引起的腹泻疫情。诺如病毒主要通过被污染的食物、水或接触被污染的物品传播，感染后主要症状为呕吐、腹泻。

（1）从传染病流行的环节分析：

① 诺如病毒感染者属于__________。

② 食用被病毒污染食物的人属于__________。

（2）为防止疫情扩散，疾控部门建议公众：勤洗手、对餐具进行煮沸消毒、不共用餐具、患者居家隔离。请判断这些措施分别属于预防传染病的哪一环节（填字母）：

A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群

① 勤洗手：______ ② 对餐具煮沸消毒：______ ③ 患者居家隔离：______

（3）目前尚无针对诺如病毒的特效药和疫苗。医生建议患者多喝水以防脱水，并注意补充营养。这主要是为了调动患者自身的__________（填“第一道”、“第二道”或“第三道”）防线的功能来抵御病毒。

4. （难题，7.5分）狂犬病是由狂犬病毒引起的一种人畜共患传染病。病毒主要通过患病的犬、猫等动物咬伤或抓伤传播给人。一旦发病，死亡率几乎100%。

（1）从免疫学角度分析，狂犬病毒属于__________，它侵入人体后，能刺激__________细胞产生抗体。

（2）被疑似狂犬病的动物咬伤后，需立即用肥皂水和流动清水冲洗伤口，并尽快注射狂犬病疫苗，必要时还需注射狂犬病免疫球蛋白（一种抗体）。

① 注射狂犬病疫苗属于预防传染病措施中的__________。

② 注射狂犬病免疫球蛋白和注射疫苗获得的免疫，在获得途径上有什么不同？

答：________________________________________________________________________

5. （难题，7.5分）阅读关于“艾滋病（AIDS）”的科普短文，回答问题。

艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的。HIV主要攻击和破坏人体免疫系统中的T淋巴细胞，使人体免疫功能缺陷，从而易发生各种严重感染和肿瘤。HIV主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。日常接触如握手、共餐、蚊虫叮咬等不会传播HIV。

（1）HIV破坏人体的免疫系统，主要影响的是第__________道防线，导致患者丧失__________免疫能力。

（2）从传播途径看，艾滋病属于__________传染病。

（3）为什么与艾滋病患者握手、共餐不会被感染？

答：________________________________________________________________________

（4）作为中学生，我们可以为预防艾滋病做哪些宣传工作？（写出一点即可）

答：________________________________________________________________________

二、实验探究题（共3题，37.5分）

6. （基础题，10分）在“检测不同环境中的细菌和真菌”探究实验中，某小组设计了如下实验方案，探究“洗手能否减少手上的细菌数量”。

实验步骤：

① 配制牛肉膏蛋白胨培养基，平均分成3组，分别标记为A、B、C。

② 将A组培养基打开，在空气中暴露10分钟后盖上盖子。

③ 同学甲用未洗过的手指在B组培养基的中央轻轻按压一下，然后盖上盖子。

④ 同学甲用肥皂认真洗手后，用同一根手指在C组培养基的中央轻轻按压一下，然后盖上盖子。

⑤ 将三组培养基同时放入恒温培养箱中，在适宜温度下培养几天，观察菌落生长情况。

请分析回答：

（1）该实验探究的问题是：____________________________________________________？

（2）实验中设置A组的目的是__________。

（3）B组和C组形成了一组__________实验，变量是__________。

（4）预测实验结果：几天后，菌落数量最多的是______组，最少的是______组。

（5）实验结论：_____________________________________________________________。

7. （中等题，12.5分）某生物兴趣小组看到一则新闻：“市面上一些标榜‘抗菌’的香皂，其效果是否真的优于普通香皂？”他们决定设计实验进行探究。

实验材料：普通香皂、抗菌香皂、无菌棉签、装有牛肉膏蛋白胨固体培养基的培养皿若干、恒温培养箱、标签纸等。

提出假设：抗菌香皂的洗手效果优于普通香皂。

请你帮助他们完善实验方案：

（1）实验步骤：

① 将9个装有培养基的培养皿平均分成三组，分别标记为甲、乙、丙。

② 处理双手：

甲组：____________________（作为对照）。

乙组：用普通香皂认真洗手并冲洗干净。

丙组：用抗菌香皂认真洗手并冲洗干净。

③ 洗手后，分别用无菌棉签在每组三名同学的__________处擦拭，然后在对应组的培养基表面均匀涂抹。

④ 将三组培养皿同时放入恒温培养箱中，在适宜条件下培养相同时间。

⑤ 观察并记录____________________。

（2）实验中，设置甲组的目的是__________。乙组和丙组形成对照，变量是__________。

（3）预期结果与结论：

如果培养后，三组培养基的菌落数量关系为：甲组 > 乙组 > 丙组，则说明假设__________（填“成立”或“不成立”）。

如果____________________，则说明抗菌香皂与普通香皂的洗手效果无显著差异。

（4）为了保证实验结果的可靠性，除洗手方式不同外，其他条件都应保持__________。

8. （难题，15分）疫苗的效力通常需要通过实验来评估。科学家研发一种新型流感疫苗后，常用动物实验来初步检验其免疫效果。请你根据以下提供的实验材料，设计一个实验方案来探究该疫苗是否对小鼠具有免疫保护作用。

实验材料：生理状况相似的健康小鼠若干只、新型流感疫苗、生理盐水、流感病毒毒株、注射器等。

实验要求：设计对照实验，证明接种疫苗的小鼠能抵抗流感病毒感染。

（1）你提出的问题是：________________________________________________________？

（2）作出假设：______________________________________________________________。

（3）实验步骤设计：

① 将小鼠随机平均分成A、B两组，并做好标记。

② A组（实验组）：每只小鼠注射____________________。

B组（对照组）：每只小鼠注射____________________。

③ 将两组小鼠在相同且适宜的条件下饲养一段时间。

④ 一段时间后，给A、B两组小鼠都注射____________________。

⑤ 继续饲养，观察并记录两组小鼠的____________________。

（4）预测实验结果及结论：

若A组小鼠__________，B组小鼠__________，则说明该疫苗具有免疫保护作用。

（5）从免疫学角度分析，给小鼠注射的疫苗相当于__________，注射后能刺激小鼠的__________细胞产生相应的抗体。当流感病毒再次入侵时，小鼠就能依靠__________（填“非特异性”或“特异性”）免疫迅速将其清除。

第四部分：参考答案和解析

一、综合分析题

1. （5分）

解析：传染病是由病原体引起的、具有传染性的疾病。禽流感（病毒）、甲肝（病毒）、肺结核（细菌）、艾滋病（病毒）均属于传染病。白化病、糖尿病、色盲是遗传病，冠心病是心血管疾病，均不具有传染性。

2. （7.5分）

（1）流感病毒

（2）空气（或飞沫）

（3）保护易感人群；控制传染源

（4）抗体；特异性

解析：（3）接种疫苗是使健康人获得免疫力，属于保护易感人群。隔离治疗病人是为了防止其传播病毒，属于控制传染源。（4）疫苗刺激人体产生抗体，这种抗体只针对流感病毒，属于特异性免疫。

3. （10分）

（1）① 传染源 ② 易感人群

（2）① B ② B ③ A

（3）第三道

解析：（1）感染者能散播病毒，是传染源；未感染但可能被感染的人属于易感人群。（2）洗手、消毒是切断病毒传播的途径；隔离患者是控制传染源。（3）调动自身免疫功能，特别是产生抗体清除病毒，属于第三道防线（特异性免疫）的功能。

4. （7.5分）

（1）抗原；淋巴

（2）① 保护易感人群

② 注射免疫球蛋白获得的是被动免疫（抗体直接来自外界），注射疫苗获得的是主动免疫（由自身免疫系统产生抗体）。

解析：（2）免疫球蛋白是现成的抗体，直接注入体内提供即时保护，但维持时间短；疫苗是抗原，刺激机体自身产生抗体和记忆细胞，获得长期免疫力。

5. （7.5分）

（1）三；特异性

（2）血液（或性传播）

（3）因为HIV的传播需要特定的条件（经血液、性、母婴传播），握手、共餐时病毒无法通过完整的皮肤和消化道黏膜进入人体。

（4）答案合理即可。如：宣传艾滋病的传播途径和预防知识，消除对艾滋病患者的歧视，倡导健康文明的生活方式等。

解析：（1）T淋巴细胞参与特异性免疫，属于第三道防线。（3）考查传染病的传播途径需要具备特定条件，日常接触不符合HIV的传播条件。

二、实验探究题

6. （10分）

（1）洗手能否减少手上的细菌数量（或“手上的细菌数量与洗手有关吗？”）

（2）作空白对照，排除培养基被空气中细菌污染的影响

（3）对照；是否用肥皂洗手（或“手是否清洁”）

（4）B；C

（5）洗手能有效减少手上的细菌数量。

解析：（2）A组（空气暴露）是空白对照，用于检测实验操作过程中是否有来自空气的污染。（3）B（未洗手）和C（洗手）是实验组和对照组，变量是手的清洁状态。

7. （12.5分）

（1）② 不洗手（或用清水洗手，但未用香皂）

③ 手心（或手指）

⑤ 各组培养基上菌落的数量（或“菌落的生长情况”）

（2）形成对照；香皂的种类（或“是否使用抗菌香皂”）

（3）成立；乙组和丙组的菌落数量相近（或无明显差异）

（4）相同且适宜

解析：（1）甲组是对照组，应模拟不洗手或最基础的洗手状态。⑤实验的观测指标是菌落数量。（3）如果抗菌香皂效果更好，则丙组（使用抗菌香皂）菌落应最少。

8. （15分）

（1）该新型流感疫苗能否使小鼠获得对流感病毒的免疫能力（合理即可）

（2）接种该新型流感疫苗能使小鼠获得对流感病毒的免疫能力（合理即可）

（3）② 适量新型流感疫苗；等量生理盐水

④ 等量的流感病毒毒株

⑤ 生存状况（或“是否发病、死亡”）

（4）大部分或全部健康存活（不发病）；发病甚至死亡

（5）抗原；淋巴；特异性

解析：本实验是经典的疫苗效力测试模型。实验组（A）接种疫苗（抗原），对照组（B）接种生理盐水（安慰剂）。经过一段时间让机体产生免疫反应后，用病毒攻击。若疫苗有效，则实验组小鼠因产生了抗体和记忆细胞而受到保护。步骤中强调“等量”是为了控制无关变量。