高一语文必修上册第一单元测试卷

姓名：__________ 班级：__________ 完成时间：_______ 分钟 得分：_______

（考试时间：150分钟 满分：150分）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

“青春”是中国新诗中最动人的主题之一。从郭沫若《女神》中那“我是一条天狗呀”的狂放呼喊，到闻一多《红烛》里“莫问收获，但问耕耘”的深沉自勉，再到昌耀《峨日朵雪峰之侧》中“这是我此刻仅能征服的高度了”的凝重自省，中国新诗对青春的表达，始终与时代的风云、民族的命运紧密相连。

值得注意的是，新诗中的“青春”并非单纯的年龄标记，而是一种精神姿态。它意味着对旧秩序的怀疑、对新世界的向往，意味着在困境中依然保持向上的力量。郭沫若笔下的“天狗”要吞掉日月星辰，这种夸张的想象背后，是五四时期个性解放的强烈要求；闻一多笔下的“红烛”一边燃烧一边流泪，这种矛盾的形象背后，是知识分子在黑暗中寻找光明的艰难抉择。

因此，阅读这些诗作，不能只停留在对“青春”一词的表面理解上，而应当回到具体的历史语境中，去体会诗人在特定时代里的情感温度与思想深度。

（摘编自《中国新诗青春主题的演变》）

材料二：

《沁园春·长沙》写于1925年。这一年，毛泽东从上海回到湖南，面对湘江秋景，写下这首词。词的上片写景，由“独立寒秋”起笔，以“万类霜天竞自由”收束，展现出一幅生机勃勃的秋日图景；下片抒情，由“携来百侣曾游”转入回忆，以“到中流击水，浪遏飞舟”作结，表现出青年革命者的豪情壮志。

这首词最突出的艺术特点，在于“景”与“情”的交融。上片写景，不是单纯的描摹自然，而是处处渗透着诗人的主观感受。“万山红遍，层林尽染”中的“红”，既是秋叶的颜色，也是革命热情的象征；“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”与“翔”，赋予自然景物以昂扬的生命力。下片抒情，也不是空洞的呐喊，而是通过“同学少年”“书生意气”等具体形象，把个人抱负与时代使命结合起来。

有学者指出，《沁园春·长沙》之所以能够超越一般的写景抒情之作，关键在于它把“小我”融入了“大我”，把个人对青春的追忆升华为对国家命运的思考。这种境界，正是中国古典诗词“以天下为己任”传统的现代延续。

（摘编自《毛泽东诗词艺术论》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 中国新诗对青春的表达，与时代风云和民族命运紧密相连。

B. 新诗中的“青春”不只是年龄标记，更是一种精神姿态。

C. 郭沫若笔下的“天狗”形象，体现了五四时期个性解放的要求。

D. 《沁园春·长沙》上片写景，完全是对自然景物的客观描摹。

2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）

A. 闻一多《红烛》中的“红烛”形象，表现了知识分子的轻松愉悦。

B. 阅读新诗中的“青春”主题，应当回到具体的历史语境中去体会。

C. 《沁园春·长沙》下片抒情，主要通过空洞的呐喊来表达抱负。

D. 中国古典诗词没有“以天下为己任”的传统。

3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“景与情交融”观点的一项是（ ）（3分）

A. 昌耀《峨日朵雪峰之侧》中“这是我此刻仅能征服的高度了”。

B. 郭沫若《女神》中“我是一条天狗呀”。

C. 《沁园春·长沙》中“鹰击长空，鱼翔浅底”。

D. 闻一多《红烛》中“莫问收获，但问耕耘”。

4. 请简要分析材料一的论证思路。（4分）

答：________________________________________________________________________

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5. 两则材料都谈到“青春”，但侧重点有所不同。请结合材料简要说明。（6分）

答：________________________________________________________________________

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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

百合花（节选）

茹志鹃

一九四六年的中秋。

这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。

通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。

嗳！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又把我甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。

刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙。他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。

没有赶上他，但双脚胀痛得像火烧似的。我向他提出了休息一会后，自己便在做田界的石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定又因为我是个女同志的缘故。女同志下连队，就有这些困难。我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。这时，我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！

“在家时你干什么？”

“帮人拖毛竹。”

我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长地拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡，越加亲热起来。

我又问：“你多大了？”

“十九。”

“参加革命几年了？”

“一年。”

“你怎么参加革命的？”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。不过我还是禁不住地要问。

“大军北撤时我自己跟来的。”

“家里还有什么人呢？”

“娘，爹，弟弟妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。”

“你还没娶媳妇吧？”

他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。我还想问他有没有对象，但看到他这样子，只得把嘴里的话，又咽了下去。

两人闷坐了一会，他开始抬头看看天，又掉过来扫了我一眼，意思是在催我动身。

当我站起来要走的时候，我看见他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。这是我的不是，人家走路都没出一滴汗，为了我跟他说话，却害他出了这一头大汗，这都怪我了。

我们到包扎所，已是下午两点钟了。这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成品字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。

我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬拍纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走来。他一边放东西，一边对我们又抱歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切。他说的什么我就没大听清。好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十条棉絮也好。我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下，便和我一起去了。

我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。

“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。

“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”

“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。

我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬翘翘地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。

通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”

我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”

我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。

刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。

“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……”我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建。……”

他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！”

“已经借来了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。

他听我这么说，也似乎有理，考虑了一下，便下了决心似的说：“好，算了。用了给她好好洗洗。”他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条地披挂在自己肩上，大踏步地走了。

回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。

他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。

6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 通讯员一开始把“我”撂下几丈远，表现出他面对女同志时的拘谨。

B. “我”对通讯员从“生起气来”到“发生了兴趣”，情感发生了变化。

C. 新媳妇起初不肯借被子，是因为她思想落后，不愿支持革命。

D. 通讯员枪筒里的树枝和野菊花，增添了人物形象的质朴与美好。

7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 小说以“我”的视角展开叙述，增强了故事的真实感和亲切感。

B. 文中对通讯员“张皇”“飞红了脸”等描写，生动刻画了他的腼腆。

C. 新媳妇“咬着嘴唇笑”的细节，表现了她对通讯员的善意调侃。

D. 小说语言华丽铺陈，大量使用排比，形成了强烈的抒情效果。

8. 请结合文本，简要分析通讯员这一人物形象的特点。（4分）

答：________________________________________________________________________

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9. 小说节选部分多次写到“被子”，请探究“被子”在文中的作用。（6分）

答：________________________________________________________________________

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二、文言文阅读（20分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”

比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”

嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。

丁母忧。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论，旧不起草，以故文多不工。轼始具草，文义粲然。复对制策，入三等。自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。

除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。

治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”英宗曰：“且与修注如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上帖职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”

（节选自《宋史·苏轼传》）

10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”标出。（3分）

吾 昔 有 见 口 未 能 言 今 见 是 书 得 吾 心 矣

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 字，古人幼时命名，成年取字，字和名有意义上的联系。

B. 冠，指古代男子二十岁行冠礼，表示已经成年。

C. 礼部，古代官署名，掌管祭祀、典礼、科举等事务。

D. 丁母忧，指遭遇母亲丧事，古代官员遭逢父母丧事需在职守丧。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 苏轼年少时听母亲讲古今成败之事，就能说出其中的要领。

B. 欧阳修读到苏轼的文章后十分惊喜，想把他列为第一名。

C. 苏轼在凤翔任职时，针对当地百姓贫苦、徭役繁重的情况，修订了衙规。

D. 英宗想直接召苏轼入翰林，韩琦认为应让苏轼先参加考试再任用。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？

答：________________________________________________________________________

（2）公可谓爱人以德矣。

答：________________________________________________________________________

14. 韩琦为什么反对英宗直接任用苏轼？请简要概括。（3分）

答：________________________________________________________________________

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三、古代诗歌阅读（9分）

阅读下面这首词，完成15～16题。

鹊桥仙·纤云弄巧

秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）

A. “纤云弄巧”写纤薄的云彩变幻出巧妙的花样，点出七夕的节令特点。

B. “银汉迢迢暗度”写牛郎织女悄悄渡过辽阔的银河，表现相会的不易。

C. “金风玉露一相逢”中的“金风玉露”指秋风和白露，代指秋天的景物。

D. “忍顾鹊桥归路”写牛郎织女不忍回头看归路，表达了对相聚的厌倦。

16. 请简要赏析“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这两句词。（6分）

答：________________________________________________________________________

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四、名篇名句默写（10分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共10分）

（1）《沁园春·长沙》中，毛泽东用“________________，________________”两句，描写了湘江秋景中船只竞相行驶的壮阔画面。

（2）《沁园春·长沙》中，词人面对壮丽秋景发出“________________，________________，________________”的追问，表现了他对国家命运的思考。

（3）《静女》中，“________________，________________”两句，描写了女子故意躲藏起来，男子急得抓耳挠腮的生动场景。

（4）《涉江采芙蓉》中，“________________，________________”两句，写主人公采了芙蓉却无人可赠，表达了深沉的思念之情。

（5）李煜《虞美人》中，“________________，________________”两句，以江水为喻，抒发了词人无尽的愁思。

（6）秦观《鹊桥仙》中，“________________，________________”两句，表达了词人对真挚爱情的理解，成为千古名句。

五、语言文字运用（16分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成18～20题。

青春是一段________的旅程。它既有“会当凌绝顶”的豪情，也有“独上高楼”的寂寞；既有“一日看尽长安花”的得意，也有“潦倒新停浊酒杯”的失意。正因如此，青春才显得格外珍贵。它不是一段________的坦途，而是一条需要不断跋涉的山路。在这条路上，我们可能会跌倒，可能会迷茫，但只要心中有光，脚下就有力量。

有人说，青春是用来怀念的。其实，青春更是用来奋斗的。那些在书桌前________的夜晚，那些在操场上挥洒汗水的午后，那些与朋友争论不休的瞬间，都是青春最真实的模样。它们或许平凡，却构成了我们生命中最动人的篇章。

青春不是一段可以随意挥霍的时光，而是一份需要用心书写的答卷。愿每一个青年都能在属于自己的青春里，写下无愧于时代的答案。

18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）

A. 跌宕起伏 一帆风顺 埋头苦读

B. 跌宕起伏 一马平川 废寝忘食

C. 波澜壮阔 一帆风顺 废寝忘食

D. 波澜壮阔 一马平川 埋头苦读

19. 文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（3分）

答：________________________________________________________________________

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20. 文中画波浪线的句子可以改写成：“青春是一份需要用心书写的答卷，不是一段可以随意挥霍的时光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（3分）

答：________________________________________________________________________

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（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成21～22题。

①近年来，随着“国潮”的兴起，越来越多的年轻人开始关注传统文化。②从汉服到故宫文创，从《中国诗词大会》到《只此青绿》，传统文化正以________的方式走进年轻人的生活。③这种变化不仅体现了年轻人文化自信的提升，也反映了传统文化自身创新发展的活力。④然而，也有一些现象值得警惕：部分商家打着“国潮”的旗号，粗制滥造，________，这不仅损害了消费者的利益，也影响了传统文化的声誉。⑤因此，如何让“国潮”真正成为传承文化的载体，而不是________的噱头，是值得我们深思的问题。

21. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

答：________________________________________________________________________

22. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

答：________________________________________________________________________

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六、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

青春，是人生中最美好的时光。有人说，青春是用来奋斗的；有人说，青春是用来怀念的；也有人说，青春是用来探索的。

《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对湘江秋景，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的追问；《红烛》中，闻一多以“莫问收获，但问耕耘”自勉；《峨日朵雪峰之侧》中，昌耀在困境中依然保持向上的力量。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

语文 · 答题卡

一、选择题（1-3题，6-7题，11-12题，15题，18题，每小题3分）

二、非选择题

4.（4分）

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5.（6分）

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8.（4分）

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9.（6分）

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10.（3分）

吾 昔 有 见 口 未 能 言 今 见 是 书 得 吾 心 矣

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13.（8分）

（1）________________________________________________________________________

（2）________________________________________________________________________

14.（3分）

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16.（6分）

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17.（10分）

（1）________________________，________________________

（2）________________________，________________________，________________________

（3）________________________，________________________

（4）________________________，________________________

（5）________________________，________________________

（6）________________________，________________________

19.（3分）

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20.（3分）

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21.（3分）

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22.（4分）

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23. 写作（60分）

题目：________________________________________________________________________

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参考答案

一、现代文阅读（35分）

1. D（3分）

【解析】材料二明确指出“上片写景，不是单纯的描摹自然，而是处处渗透着诗人的主观感受”，D项“完全是对自然景物的客观描摹”与原文不符。

2. B（3分）

【解析】A项，材料一指出“红烛”形象背后是“知识分子在黑暗中寻找光明的艰难抉择”，并非“轻松愉悦”；C项，材料二指出下片抒情“不是空洞的呐喊”；D项，材料二指出中国古典诗词有“以天下为己任”的传统。

3. C（3分）

【解析】材料二“景与情交融”的观点强调写景中渗透主观感受。“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”与“翔”赋予自然景物以昂扬的生命力，最能支撑这一观点。

4.（4分）

材料一首先提出中国新诗对青春的表达与时代风云、民族命运紧密相连的观点；接着指出新诗中的“青春”是一种精神姿态，并以郭沫若、闻一多的诗作为例进行论证；最后得出结论，阅读这些诗作应回到具体的历史语境中去体会。（答出“提出观点”“举例论证”“得出结论”三个层次，意思对即可）

5.（6分）

材料一侧重从宏观角度梳理中国新诗中“青春”主题的演变，强调“青春”是一种精神姿态，与时代和民族命运紧密相连；材料二侧重从微观角度分析《沁园春·长沙》这一具体作品，探讨其“景与情交融”的艺术特点以及“小我”融入“大我”的境界。（每点3分，意思对即可）

6. C（3分）

【解析】新媳妇起初不肯借被子，并非因为思想落后，而是因为这条被子是她唯一的嫁妆，她对新被子有珍惜之情。后文她主动借出，说明她是支持革命的。

7. D（3分）

【解析】小说语言质朴自然，富有生活气息，并非“华丽铺陈”“大量使用排比”。

8.（4分）

①腼腆拘谨：面对女同志时张皇不安，脸红出汗，不敢多说话。②质朴憨厚：帮人拖毛竹出身，说话直率，得知借的是新媳妇的嫁妆后主动提出送回去。③细心体贴：走路时自动在路边站下等“我”，给“我”留下馒头。④热爱生活：枪筒里插着树枝和野菊花，增添了生活情趣。（每点1分，意思对即可）

9.（6分）

①“被子”是贯穿节选部分的线索，串联起借被子、送被子等情节，推动故事发展。②“被子”是塑造人物形象的载体，通过借被子表现了通讯员的质朴憨厚和新媳妇的善良。③“被子”具有象征意义，百合花被面上的图案象征着纯洁美好的情感，也象征着军民之间的鱼水深情。（每点2分，意思对即可）

二、文言文阅读（20分）

10.（3分）

吾 昔 有 见 / 口 未 能 言 / 今 见 是 书 / 得 吾 心 矣

（每处1分，共3分）

11. D（3分）

【解析】“丁母忧”指遭遇母亲丧事，古代官员遭逢父母丧事需离职守丧，而非“在职守丧”。

12. D（3分）

【解析】英宗想以唐故事召苏轼入翰林、知制诰，韩琦认为应先在朝廷培养苏轼，让他先参加考试再任用。D项“英宗想直接召苏轼入翰林”表述不准确，原文是“欲以唐故事召入翰林，知制诰”。

13.（8分）

（1）你能做范滂，我难道就不能做范滂的母亲吗？（“为”“顾”“邪”各1分，句意1分，共4分）

（2）韩公可以说是用德行来爱护人了。（“爱人以德”1分，“可谓”1分，句意2分，共4分）

14.（3分）

韩琦认为苏轼是远大之才，将来自当为天下所用；应在朝廷培养他，使天下之士都敬畏仰慕他，都希望朝廷进用他，然后再任用他，这样人人不会有异议；如果骤然任用，天下之士未必认同，反而会连累苏轼。（意思对即可）

三、古代诗歌阅读（9分）

15. D（3分）

【解析】“忍顾鹊桥归路”写牛郎织女不忍回头看归路，表达的是对相聚时光短暂的依依不舍，而非“对相聚的厌倦”。

16.（6分）

这两句词的意思是：只要两情相悦、感情长久，又何必非要朝夕相伴呢？词人一反传统七夕诗词哀叹离别之苦的写法，以议论作结，升华了词的主题，表达了对真挚、持久爱情的歌颂。这两句既是对牛郎织女的劝慰，也是词人对爱情的理解，立意高远，成为千古名句。（意思对即可）

四、名篇名句默写（10分）

17.（每空1分，共10分）

（1）漫江碧透 百舸争流

（2）问苍茫大地 谁主沉浮 （第三空如答“怅寥廓”亦可，视题目要求而定；此处按“问苍茫大地，谁主沉浮”作答）

（3）爱而不见 搔首踟蹰

（4）采之欲遗谁 所思在远道

（5）问君能有几多愁 恰似一江春水向东流

（6）两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮

五、语言文字运用（16分）

18. B（3分）

【解析】“跌宕起伏”形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折；“波澜壮阔”形容声势雄壮浩大。第一空形容“旅程”，用“跌宕起伏”更恰当。“一帆风顺”比喻非常顺利，毫无挫折；“一马平川”形容地势平坦。第二空与“坦途”搭配，用“一马平川”更恰当。“埋头苦读”侧重专心读书；“废寝忘食”形容非常专心努力。第三空形容“夜晚”，用“废寝忘食”更恰当。故选B。

19.（3分）

画横线句子使用了排比的修辞手法。通过“既有……也有……”的句式，列举了青春中的得意与失意，增强了语势，使表达更有节奏感，突出了青春的丰富性和复杂性。（答出“排比”1分，分析表达效果2分，意思对即可）

20.（3分）

原文先否定“青春不是一段可以随意挥霍的时光”，再肯定“而是一份需要用心书写的答卷”，构成“先否定后肯定”的对比，语气更强烈，更能突出“青春需要用心书写”这一主旨。改句将肯定和否定调换顺序，语气减弱，强调的重点也不够突出。（意思对即可）

21.（3分）

示例：①喜闻乐见（或“耳目一新”）②以次充好（或“粗制滥造”）③华而不实（或“徒有虚名”）

（每空1分，符合语境即可）

22.（4分）

修改：这种变化不仅反映了传统文化自身创新发展的活力，也体现了年轻人文化自信的提升。

【解析】原句“不仅体现了年轻人文化自信的提升，也反映了传统文化自身创新发展的活力”存在逻辑顺序不当的问题。应先说“传统文化自身创新发展的活力”，再说“年轻人文化自信的提升”，这样更符合逻辑。

六、写作（60分）

23.（60分）

【写作指导】

本题为材料作文，围绕“青春”这一主题展开。材料提供了三种关于青春的理解：奋斗、怀念、探索，并引用了三首诗歌中的名句，分别对应不同的青春姿态。

写作时可以从以下角度立意：

①青春是用来奋斗的：结合《沁园春·长沙》中青年毛泽东的豪情，论述青春应在奋斗中绽放光彩。

②青春需要耕耘与奉献：结合《红烛》中“莫问收获，但问耕耘”，论述青春的价值在于付出与奉献。

③青春要在困境中保持向上的力量：结合《峨日朵雪峰之侧》，论述青春面对困难时应有的坚韧与不屈。

④综合立意：青春是多元的，既有奋斗的豪情，也有探索的勇气，还有对理想的坚守。

要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

评分标准：参照高考作文评分标准，基础等级40分，发展等级20分。