小学五年级下册科学（教科版2017）知识点总结与检测

完成时间：_______ 分钟 得分：_______

第一单元 生物与环境

第1课 种子发芽实验

1. 许多植物的新生命是从______开始的。

2. 我们可以通过______实验来研究种子发芽所需的条件。在设计对比实验时，我们要确保只改变______个条件，其他条件保持相同。

3. 种子发芽可能需要的基本条件包括：适宜的______、充足的______和一定的______。

第2课 比较种子发芽实验

1. 绿豆种子发芽______（需要/不需要）土壤，但生长需要土壤提供的______。

2. 在探究“光照对种子发芽的影响”实验中，改变的条件是______，不变的条件是______、______、______等。

第3课 绿豆苗的生长

1. 植物的生长需要______。绿豆苗在光照下会长得______，颜色呈______色；在黑暗处会长得______，颜色呈______色，这种现象说明植物生长需要______。

2. 植物利用______、______和______在绿叶中制造养料，并释放出______，这个过程叫作______作用。

第4课 蚯蚓的选择

1. 蚯蚓喜欢生活在______、______的土壤环境中。

2. 动物生活需要一定的______条件，如蚯蚓不喜欢______、______的环境。

3. 不同的动物对环境有不同的______。

第5课 当环境改变了

1. 当环境条件（如______、______、食物等）发生改变时，动物会通过改变______来适应新环境。

2. 举例说明动物适应环境变化的方式：青蛙用______方式过冬，大雁用______方式过冬。

第6课 食物链和食物网

1. 生物之间因为______关系，构成很多的“链条”状联系，像这样的食物关系，叫作______。

2. 食物链通常从______开始，到凶猛的______终止。例如：草 → 蚱蜢 → 青蛙 → 蛇。

3. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成一个网状结构，叫作______。

第7课 设计和制作生态瓶

1. ______是生物和非生物相互作用、相互依存而形成的一个整体。

2. 制作生态瓶时，需要考虑为生物提供______、______、______等生存条件。

3. 生态瓶中的植物为动物提供______和______；动物的粪便为植物提供______；沙石中的______分解动物的粪便和植物的残骸。

第二单元 船的研究

第1课 船的历史

1. 船的发展经历了从______（如独木舟）、______（如竹筏）、______船到______轮船的历程。

2. 船的______和______技术是推动船发展的主要动力。从人力、风力到______力，船的______和______能力不断提升。

第2课 用浮的材料造船

1. 最初的小船是用______（如木头、树干）制造的。它们利用了材料本身的______力。

2. 竹筏相比独木舟，______更大了，稳定性更______，但没有______结构，容易进水。

3. 我们可以通过增加______、改变______等方式来改进船的性能。

第3课 用沉的材料造船

1. ______材料本身会沉入水中，但我们可以把它做成______或______的形状，使其排开的水量足够大，从而获得足够的______力。

2. 钢铁制造的轮船能够浮在水面上，是因为它的______很大，排开的______很重，产生的______力大于船身的______。

第4课 增加船的载重量

1. 船的______越大，排开的水量越______，载重量就越______。

2. 把船造得______一些，可以增加船的底面积，提高______和______。

3. 在保持重量不变的情况下，______形的船体比______形的船体能排开更多的水，载重量更大。

第5课 给船装上动力

1. 船的动力发展经历了______、______、______（蒸汽机、内燃机）和______等阶段。

2. 给小船装上______动力时，螺旋桨的旋转方向与船的行驶方向______关。可以通过改变电池的______方向来改变螺旋桨的旋转方向，从而改变船的行驶方向。

第6课 设计我们的小船

1. 工程设计一般会经历“问题—______—设计—______—测试—完善”等过程。

2. 设计小船时需要明确______、______和______，并画出设计图，标注材料和______。

第7课 制作与测试我们的小船

1. 制作小船时要根据______选择合适的工具和材料进行加工。

2. 测试小船时，主要评估其______、______、______以及动力系统是否有效等指标。

第三单元 环境与我们

第1课 地球——宇宙的奇迹

1. 地球为生命提供了独特的生存条件：适宜的______、大量的______、富含______的大气、丰富的______资源等。

2. ______圈是地球上所有生物的家园，它为生命提供了______、______、水等基本条件。

第2课 我们面临的环境问题

1. 当前人类面临的主要环境问题包括：______污染、______污染、______污染、______锐减、______化、______效应加剧等。

2. 有些环境问题是______的（如火山喷发），但许多环境问题是由______活动引起的（如森林砍伐）。

第3课 珍惜水资源

1. 地球上的水虽然很多，但可供人类使用的______水资源非常有限。

2. 我们家庭中的______用水（如淘米水浇花）和防止______（如关紧水龙头）是节约用水的重要方式。

第4课 解决垃圾问题

1. 处理垃圾的方法有______、______、______等，但最好的办法是从源头______垃圾的产生。

2. ______分类有利于垃圾的资源化处理和减少污染。通常分为______垃圾、______垃圾、______垃圾和其他垃圾。

第5课 合理利用能源

1. ______能源（如煤、石油、天然气）是有限的，而且在使用过程中会污染环境。

2. ______能源（如太阳能、风能、水能）是取之不尽、用之不竭的，而且清洁环保。

第6课 让资源再生

1. 有些资源使用后，通过加工处理可以重新变成有用的资源，这个过程叫作______。例如______纸可以回收再造为新纸。

2. 再生纸的制造过程主要包括：撕碎—______—搅拌—抄纸—______—压平干燥。

第7课 分析一个实际环境问题

1. 环境问题往往是复杂的，需要从______、______、______等多个角度去分析和权衡。

2. 解决环境问题需要______、______、______等各方共同参与，寻求平衡的解决方案。

第四单元 热

第1课 温度与水的变化

1. 物体的冷热程度用______表示，单位是______（℃）。

2. 水在标准大气压下，温度达到______时会沸腾，变成水蒸气；温度降到______时会凝固，结成冰。沸腾和凝固过程中，温度保持______。

第2课 水的蒸发和凝结

1. 水在______温度下都能变成水蒸气飞散到空气中，这个过程叫作______。

2. 水蒸气遇______可以变成液态的水，这个过程叫作______。例如，从冰箱拿出的饮料罐外壁会出现小水珠，这是空气中的______遇冷______形成的。

第3课 温度不同的物体相互接触

1. 热可以从温度______的物体传向温度______的物体，直到两者温度______。

2. 温度不同的水相互接触后，热量的传递方向是：从______水传向______水。

第4课 热在金属中的传递

1. 热在金属中主要以______的方式传递。热从温度______的部分沿着物体传递到温度______的部分。

2. 在金属圆片上，热从加热点向______传递。在金属条上，热从加热点向______传递。

第5课 热在水中的传递

1. 热在水中主要以______的方式传递。加热后，底部的水受热______，上升，周围较冷的水流过来补充，然后又被加热上升……这样不断循环，使整个容器中的水都变热。

2. 热在空气中也是以______的方式传递。

第6课 哪个传热快

1. 像金属这样______性能好的物体称为热的______体；像塑料、木头这样______性能差的物体称为热的______体。

2. 不同材料的导热性不同。一般来说，______ > ______ > ______ > ______。

第7课 做个保温杯

1. 减缓热传递的方法主要有：使用热的______体材料、减少______接触、防止______对流、减少热______。

2. 保温杯通常采用______结构、使用______材料（如塑料、羽毛）来减缓热传递，达到保温效果。