七年级语文拓展阅读与思考题

阅读材料：

材料一：节选自沈括《活板》（《梦溪笔谈》）

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。……昇死，其印为予群从所得，至今保藏。

材料二：节选自李昉《太平御览·工艺部》（序言）

夫工者，巧心劳手以成器物者也。圣人制器尚象，载在《易》象；百工居肆，以成其事，见于《周礼》。自黄帝造舟车，胡曹作衣裳，奚仲为车，昆吾作陶，而后世踵事增华，代有发明。或观蜘蛛结网而作罟，或见蓬转风行而造车，皆取法自然，运以人智。故曰：知者创物，巧者述之守之，世谓之工。百工之事，皆圣人之作也。今纂集众艺，非徒广见闻，亦欲使后来者知先民开物成务之艰，而思所以继往开来也。

思考与探究题

结合以上两则关于中国古代科技发明的材料，联系今天的科技创新（例如：互联网、人工智能、新能源汽车等），谈谈古代工匠的智慧和精神对今天的创新发展有哪些启示？请写出你的思考。（不少于150字）

答：____________________________________________________________________________________

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参考答案

思考题参考答案

启示一：创新源于实践与观察。 毕昇在实践中发明了活字印刷术，极大提升了效率；《太平御览》中提到古人“观蜘蛛结网而作罟”，说明善于从自然和生活中观察学习。这对今天的启示是：科技创新不能脱离实际，要深入生活，发现真实需求，像今天基于用户痛点开发的移动支付、共享单车等。

启示二：要有勇于尝试和改良的精神。 活字印刷术从雕版到活字，是革命性的改良；《太平御览》说“后世踵事增华，代有发明”，强调在前人基础上不断完善。今天的科技发展也是如此，如智能手机在原有通信功能上，不断集成新应用，迭代更新。

启示三：智慧应服务于社会，创造价值。 活板旨在让书籍印刷“极为神速”，促进文化传播；古代“百工”制器是为了便利民生。这启示今天的科技创新（如人工智能、清洁能源）也应秉持“科技向善”的理念，解决社会问题，造福人类，而不是单纯追求技术本身。

启示四：传承与开放的重要性。 沈括详细记录活板技法并“至今保藏”，李昉编纂类书以“使后来者知……而思继往开来”，都体现了对知识传承的重视。这对应今天的“开源精神”和知识共享，只有站在巨人的肩膀上，保持开放合作，科技才能加速进步。

总结： 古代工匠的智慧告诉我们，创新是观察、实践、改良、传承的结合，其核心是以人为本、解决实际问题。今天的科技工作者应继承这种务实、精益求精、勇于突破的精神，并利用现代条件，推动更有意义的创新。

命题意图说明

1. 学科素养融合： 本题旨在考查文言文阅读理解与信息提炼能力（能从两篇古文中提取关键信息），并引导学生进行跨时代的对比与思考，将语文学习与历史、科技（劳动技术）等学科素养相结合。

2. 思维层级提升： 超越简单的文言文字词翻译和内容复述，要求学生进行“分析”“联系”和“启示”类的迁移性思考。这符合七年级学生思维从具象向抽象过渡的特点，锻炼其归纳总结和逻辑表达能力。

3. 价值观引导： 通过毕昇（平民发明家）和《太平御览》中对“工”的阐述，引导学生认识劳动、实践与创造的价值，理解创新并非遥不可及，培养民族自豪感、文化自信以及关注现实、勇于探索的科学精神。

4. 对接现实生活： 题目明确要求联系当代科技创新，促使学生将古典文本的智慧与当下社会发展热点（如“新质生产力”“工匠精神”）建立关联，学以致用，增强学习的目的性和时代感。